YUSTINA

Guru Tak Boleh TBC (Tidak Bisa Computer)

2011-12-01T23:09:00.000-08:00

Sudah saatnya guru melek IT. Harus jauh dari virus TBC ( Tidak bisa computer).
Waktunya sekolah menggandeng Perguruan Tinggi dan Pihak lain untuk kerjasama dalam IHT berkaitan dengan pengetahuan dan keterampilan menggunakan internet dan IT untuk kepentingan pembelajaran. Indah bukan, bila guru ramah teknologi....???? Ayoooo cerdaskan anak bangsa .....

Bermain Sambil Belajar, Belajar Sambil Bermain

2011-09-18T21:44:00.000-07:00

BAB I

PENDAHULUAN

Latar belakang

Dalam pembelajaran IPA di SMP banyak permasalahan yang muncul. seperti anggapan bahwa fisika itu berat, fisika tidak disukai, fisika itu banyak hitungan, fisika menghafalkan rumus, fisika membosankan, biologi banyak hafalan dan IPA itu eksperimental.

Harus disadari bahwa pelajaran IPA merupakan suatu upaya kreatif seperti bidang sains lain dan bukan sekedar kumpulan fakta. Salah satu aspek yang terpenting dalam IPA adalah pengamatan terhadap peristiwa atau fakta-fakta, yaitu pengamatan yang memerlukan kemampuan yang dapat memunculkan gagasan-gagasan kreatif sehingga memunculkan teori-teori untuk menerangkan hasil pengamatan. Yang membedakan IPA dari kegiatan kreatif yang lain seperti seni dan sastra adalah pengujian terhadap gagasan atau teori yang ada, didukung oleh eksperimen, hal ini seperti yang dikemukakan oleh Druxes (1995).

Kondisi di lapangan, yang dapat dilihat dari berbagai hasil penelitian menunjukkan kinerja guru dalam mengajar IPA sangat memprihatinkan seperti yang dikemukakan oleh Jiyono (1992) dan Moegiadi, dkk (1990). Padahal dikemukakan oleh Widyastono (1998:134) bahwa dalam proses belajar-mengajar, tenaga kependidikan khususnya guru merupakan unsur manusiawi yang sangat dekat hubungannya dengan peserta didik dalam upaya pendidikan sehari-hari di sekolah. Guru dapat mengarahkan peserta didik dalam kegiatan belajar-mengajar, yang pada akhirnya banyak menentukan keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan pendidikan.

Amin (1987:96) juga mengemukakan bahwa pada hakekatnya, kegiatan apapun yang dilakukan guru, harus selalu memperhatikan tujuan-tujuan instruksional yang antara lain diharapkan agar siswa dapat:

1. mengembangkan keterampilan dalam pengamatan, pencatatan data pengukuran dan manipulasi alat yang diperlukan serta pembuatan alat-alat yang sederhana,

2. bekerja dengan teliti dan cermat dalam mencatat dan menyusun laporan hasil percobaannya secara jelas dan objektif/jujur,

3. bekerja secara teliti dan cermat serta mengenal batas-batas kemampuannya dalam pengukuran-pengukuran,

4. mengembangkan kekuatan penalarannya secara kritik,

5. memperdalam pengetahuan inkuiri dan pemahaman terhadap cara pemecahan masalah,

6. mengembangkan sikap ilmiah,

7. memahami, memperdalam dan menghayati IPA yang dipelajarinya, dan

8. dapat mendesain dan melaksanakan percobaan lebih lanjut dengan menggunakan alat dan bahan yang sederhana.

Apa yang diungkapkan oleh Amin di atas berbeda dengan kenyataan di lapangan yang ditemukan oleh Tjahjono (2000). Ia menemukan salah satu faktor penyebab masih rendahnya prestasi belajar IPA adalah rendahnya minat dan motivasi siswa untuk mempelajari IPA. Hal itu disebabkan oleh:

1. Siswa masih belum menyadari manfaat IPA di dalam kehidupannya.

2. Penampilan guru IPA kurang menarik.

3. Banyak siswa yang beranggapan bahwa fisika adalah mata pelajaran hitungan.

4. Kurangnya guru fisika menyadarkan siswa tentang pentingnya fisika dalam perkembangan teknologi.

5. Untuk sekolah-sekolah tertentu waktu siswa untuk mempelajarai fisika di rumah sangat kurang karena ada pelajaran lain yang dianggap lebih penting.

6. Masih ada beberapa guru fisika yang dalam mengajarkan fisika selalu menekankan segi matematisnya saja (perhitungan dengan rumus-rumus) sehingga pelajaran fisika menjadi sulit dan membosankan.

Dari latar belakang masalah di atas penulis berupaya untuk mencari berbagai alternative menyajikan pembelajaran IPA secara PAIKEM.

B. Rumusan Masalah

Bagaimana cara membuat media Monopoli IPA untuk pembelajaran klinis jelang Ujian Nasonal Tahun Pelajaran 2009/2010?

C. Tujuan Pembuatan Media

Tujuan pembuatan media ini adalah memberikan motivasi belajar dan pengalaman belajar nyata pada siswa.

D. Manfaat Pembuatan Media

Manfaat pembuatan media ini adalah sebagai berikut:

1. Memberikan sajian pembelajaran yang menyenangkan.

2. Melibatkan aktivitas dan kreativitas siswa dalam pembelajaran.

3. Pembelajaran lebih menantang, dan bermakna bagi siswa.

4. Mendorong guru untuk selalu berkreasi menciptakan desain pembelajaran yang lebih Paikem (Pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan).

E. Sistematika

Bagian awal karya ini berisi halaman judul dan kata pengantar.

Pada Bagian inti Berisi Bab I. Pendahuluan yang terdiri dari latar belakang, rumusan masalah, tujuan pembuatan media, manfaat pembuatan media, dan sistematika.

Pada Bab II. Terdiri dari kajian pustaka dan pembahasan .

Pada Bab III. Penutup terdiri dari simpulan dan saran.

Pada bagian akhir terdiri dari lampiran.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA DAN PEMBAHASAN

A. Tinjauan Tentang Interaksi Pembelajaran

Belajar mengajar adalah sebuah interaksi yang bernilai normatif. Belajar mengajar adalah suatu proses yang dilakukan secara sadar dan bertujuan. Dalam interaksi pembelajaran unsur guru dan siswa harus aktif, karena tidak mungkin terjadi proses interaksi bila hanya satu unsur yang aktif. Aktif dalam sikap, mental, dan perbuatan. Dalam sistem pengajaran dengan pendekatan keterampilan proses, siswa harus lebih aktif daripada guru. Guru hanya bertindak sebagai fasilitator dan pembimbing.
Menurut Abu Achmadi dan Shuyadi, 1985:47), interaksi edukatif adalah suatu gambaran hubungan aktif dua arah antara guru dan anak didik yang berlangsung dalam ikatan tujuan pendidikan.

Aktif tidaknya siswa dalam belajar tentunya diawali dengan timbulnya rasa ketertarikan dan minat siswa itu sendiri dalam mengikuti pelajaran,
Ketercapaian tujuan dalam proses belajar mengajar adalah bukan dilihat dari terpenuhinya target materi yang harus diberikan, melainkan pada seberapa besar anak merasa tertarik untuk mengetahui dan memahami dari materi tersebut, untuk itu diperlukan suatu startegi pembelajaran yang efektif melalui Pendekatan, Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM). Dengan demikian siswa menjadi orientasi pengembangan kompetensi.

D. Tinjauan Tentang Model Permainan Monopoli

Monopoli adalah satu permainan papan yang paling laris jualannya di dunia. Dalam permainan ini, pemain berlomba untuk mengumpulkan kekayaan melalui satu perlaksanaan satu sistem ekonomi mainan yang melibatkan pembelian, penyewaan dan pertukaran tanah dengan menggunakan duit mainan. Pemain mengambil giliran untuk melemparkan dadu dan bergerak di sekeliling papan permainan mengikut bilangan yang diperoleh dengan lemparan dadu tadi.

Sejarah permainan monopoly dimulai pada tahun 1900-an. Dalam tahun 1904, seorang pencipta bernama Lizzie Magie mempatenkan satu permainan yang beliau harapkan dapat menerangkan sebahagian daripada idea ekonomi yang diutarakan oleh Henry George. Permainan beliau dikenali sebagai The Landlord’s Game (Permainan Tuan Punya Tanah), dikeluarkan secara komersial beberapa tahun kemudian.
Lizzie Magie terus mengembangkan permainannya dengan bantuan beberapa orang peminat. Dalam tahun 1924, Lizzie Magie mempatenkan permainan yang diperbaiki. Lain-lain permainan sepertinya menyusul. Pada awal tahun 1930-an, Parker Brothers menjual permainan Monopoly.

Menjelang tahun 1970-an, sejarah awal permainan monopoly terhapus. Riwayat popular menceritakan Monopoly dicipta oleh Charles Darrow menjadi cerita rakyat yang paling popular, dan disertakan dengan keterangan permainan Monopoly. Sejarah ini juga diceritakan dalam buku The Monopoly Book: Strategy and Tactics of the World’s Most Popular Game, oleh Maxine Brady yang dicetak dalam tahun 1974.

Model permainan monopoli pakem pada dasarnya sama dengan bentuk permainan monopoli biasa yaitu untuk menguasai. Menguasai pada permainan monopli pakem adalah bukan hanya menguasai kekayaan saja seperti pada permainan monopoli biasa tetapi menguasai pengetahuan. Bentuk dari model permainan monopoli pakem adalah memasukan petak pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta permainan, adapun kelengkapan dari permainan monopoli pakem adalah ;

· Papan permainan.

· Uang-uangan.

· Lembar pertanyaan.

· Lembar hasil permainan (Pengamatan).

E. Cara Bermain

Cara bermain pada permainan ini sudah disederhanakan dari aturan pakem permainan yang sebenarnya. Peserta permainan terdiri dari 5 orang, yaitu empat orang sebagai pemain dan seorang sebagai pencatat hasil permainan atau bisa juga disebut sebagai pengamat dan juri permainan.

Setiap pemaian diberi modal uang-uangan sebanyak 8 lembar uang-uangan 5.000, hal ini untuk membatasai waktu permainan dan sebagai tanda point kemenangan. Permainan ini menggunakan dadu.

Setiap pemain yang memasuki petak pertanyaan harus mengambil pilihan soal dan menjawab soal yang dipilihnya, semenatara pengamat tadi mencatat apa pertanyaan dan menuliskan jawaban dari pemain.

Karena media ini dipersiapkan untuk kegiatan pembelajaran klinis jelang Ujian Nasional Tahun 2009/2010 untuk kelas IX maka materi yang dipilih disesuailan dengan SKL (Standar Kompetensi Lulusan).

D. Konsep tentang Belajar sambil bermain

Bermain merupakan kegiatan yang dilakukan seseorang untuk memperoleh kesenangan, tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Ada orang tua yang berpendapat bahwa anak yang terlalu banyak bermain akan membuat anak menjadi malas bekerja dan bodoh. Pendapat ini kurang begitu tepat dan bijaksana, karena beberapa ahli psikologi mengatakan bahwa permainan sangat besar pengaruhnya terhadap perkembangan jiwa anak.

Faktor-faktor yang mempengaruhi permainan anak :

· Kesehatan

· Intelligensi

· Jenis kelamin

· Lingkungan

· Status sosial ekonomi

Pengaruh bermain bagi perkembangan anak :

· Bermain mempengaruhi perkembangan fisik anak

· Bermain dapat digunakan sebagai terapi

· Bermain dapat mempengaruhi dan menambah pengetahuan anak

· Bermain mempengaruhi perkembangan kreativitas anak

· Bermain dapat mengembangkan tingkah laku sosial anak

· Bermain dapat mempengaruhi nilai moral anak

Macam-macam permainan dan manfaatnya bagi perkembangan jiwa anak:
1. Permainan Aktif
Bermain bebas dan spontan, Sandiwara, Bermain musik, Mengumpulkan atau mengoleksi sesuatu, dan Permainan olah raga

2. Permainan Pasif
Membaca, Mendengarkan radio dan Menonton televise

BAB III

PENUTUP

A. Simpulan

Simpulan dari karya ini adalah permainan monopoli bisa digunakan sebagai alternative media pembelajaran klinis jelang Ujian Nasional untuk kelas IX.

B. Saran

Saran yang dapat penulis rekomendasikan adalah:

1. Monopoli ini bisa dipergunakan dalam pembelajaran di kelas VII, VIII dan IX dengan pilihan materi sesuai dengan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) tertentu.

2. Supaya lebih bervariasi, mofif dan pilihan warna beberan monopoli bisa diserahkan pada siswa.

3. Aturan permainan bisa dikembangkan sehingga lebih menarik dan bervariasi berdasarkan kesepakatan siswa sendiri/ pemain.

DAFTAR PUSTAKA

Sukmadinata, Syaodih, Nana. Metode Penelitian, Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2005.

Djamarah, Bahri, Syaiful. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif, Jakarta : PT Rineka Cipta, 2000.

Arikunto, Suharsimi, dkk. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : PT Bumi Aksara, 2006.

Suwanda, Dodo, Diktat Belajar Komputer jilid 5

Aziz Wahab, Abdul ,Produktivitas dan Inovasi Pendidikan, Pustekom: 2006.

__________, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, TIK, Departemen Pendidikan Nasional, 2006.

http://www.idp-europe.org/toolkit/Buku-5.pdf.

http://klinikpembelajaran.com/booklet/penelitian_tindakan_kls.pdf.

http://www.e-dukasi.net

http://ms.wikipedia.org/wiki/Monopoly

Proses 3R ..... ikuti yukkkkk

2011-09-18T21:40:00.000-07:00

I. Latar Belakang

Kepedulian dan kecintaan peserta didik terhadap lingkungan harus senantiasa ditumbuhkan dan dikembangkan. Upaya untuk menumbuhkan dan mengembangkan kepedulian lingkungan tersebut tidak cukup jika hanya melalui pembelajaran yang bersifat kognitif (pengetahuan) semata, melainkan harus diikuti dengan pembelajaran yang bersifat praktik sebagai wahana untuk mengimplementasikan nilai-nilai karakter peduli lingkungan bagi peserta didik. Implementasi nilai-nilai kepedulian lingkungan di SMP Negeri 6 Semarang dilakukan melalui berbagai program antara lain Program 3R (Recycle, Reuse, dan Reduce)

II. Dasar

1. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kota Semarang Nomor: 420/1461.A. tentang Penetapan Satuan Pendidikan Sebagai Piloting Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Kota Semarang tahun 2010

2. Program Sekolah Tahun 2010/2011

III. Tujuan

1. Mengimplementasikan nilai-nilai karakter khususnya nilai kepedulian lingkungan

2. Mendukung proses pembelajaran yang kontekstual, kreatif, inovatif dan mandiri

3. Mewujudkan Sekolah Adiwiyata

IV. Proses 3 R

Proses 3 R di SMP Negeri 6 Semarang telah dilaksanakan sejak bulan JanuariTahun 2011.

1. Proses Recycle

Recycle yang dilakukan di SMP Negeri 6 Semarang adalah pengolahan sampah organik menjadi kompos melalui proses dengan tahap-tahap sebagai berikut.

a. Pemilahan sampah organik dan anorganik

b. Sampah organik dirajang

c. Sampah organik yang telah dirajang dimasukkan kedalam Tong Komposter.

d. Sampah rajangan di dalam Tong Komposter diberi EM4 (Effective Microorganism)

e. Sampah dalam Tong Komposter dibiarkan selama 2 (dua) minggu dengan diaduk secara berkala seminggu sekali.

f. Setelah 2 (dua) minggu sampah dalam komposter telah menjadi kompos

g. Kompos yang dihasilkan dicampur tanah merah dengan perbandingan 1:2 dan dibiarkan selama satu minggu

h. Setelah satu minggu kompos siap digunakan untuk memupuk tanaman di sekolah.

Pelaksanaan recycle dilakukan oleh peserta didik dibawah bimbingan guru (Tim Peduli Lingkungan) yang diintegrasikan dalam kegiatan Ekstra Pramuka dan Jumat Bersih.

Setelah proses kompsting menghasilkan kompos yang siap pakai, selanjutnya Tim Greenschool melaksanakan tugas memupuk tanaman menggunakan kompos tersebut. Tim Greenschool di SMP Negeri 6 Semarang terdiri atas peserta didik yang mencintai lingkungan, memiliki kepedulian dan komitmen yang tinggi untuk menjaga lingkungan sekolah. Peserta didik menjadi anggota tim Greenschool atas kemauan sendiri bukan karena paksaan. Adapun tugas Tim Greenschool adalah:

1) Setiap pagi ada petugas piket dari Tim Greenschool yang melakukan pemeriksaan terhadap kebersihan lingkungan setiap kelas.

2) Mengecek kondisi tanaman/taman yang menjadi tanggungjawab masing-masing kelas.

3) Setiap istirahat petugas piket Tim Greenschool melakukan pengamatan terhadap pemilahan sampah organik dan anorganik di setiap kelas.

4) Jika tim menemukan pelanggaran kebersihan di suatu kelas, maka kelas tersebut dikenai denda menyerahkan tanaman dalam pot sesuai kesepakatan.

5) Tim Greenschool melakukan pemupukan dan perawatan tanaman secara berkala.

2. Proses Reuse

Yang dimaksud dengan reuse adalah kegiatan memanfaatkan barang-barang berpotensi sampah menjadi karya kreatif yang memiliki nilai seni. Proses reuse di SMP Negeri 6 Semarang adalah sebagai berikut.

a. Pemilahan sampah organik dan anorganik

b. Sampah anorganik yang dihasilkan di sekolah dipilah antara sampah yang dapat dimanfaatkan menjadi karya kreatif dan yang tidak dapat.

c. Sampah anorganik yang tidak dapat dimanfaatkan menjadi karya kreatif, diteruskan ke-pengepul sampah.

d. Sampah anorganik yang terpilih selanjutnya dimanfaatkan menjadi karya kreatif oleh peserta didik.

e. Pemanfaatan barang berpotensi sampah yang terpilih, dilakukan dengan memprosesnya menjadi karya kreatif benilai seni oleh peserta didik dibawah bimbingan guru seni dan guru biologi.

f. Hasil karya kreatif yang dihasilkan peserta didik dinilai oleh guru dan karya terbaik dipajang di dietalase sekolah .

g. Karena jenis sampah anorganik yang dihasilkan sekolah relative kurang beragam, maka peserta didik diberi kebebasan untuk memanfaatkan sampah anorganik yang ada di lingkungan rumah masing-masing, sehingga karya kreatif yang dihasilkannya menjadi beragam dan lebih menarik.

3. Reduce

Pengertian reduce adalah pengurangan penggunaan plastic khususnya di kantin sekolah (bungkus makanan menggunakan kertas atau daun, penjualan minuman menggunakan gelas).

Pelaksanaan reduce diawali dengan sosialisasi Program 3 R kepada seluruh warga sekolah termasuk penjual di kantin sekolah. Sosialisasi dilakukan secara lisan maupun melaui tulisan. Sosialisasi secara lisan dilakukan pada saat upacara bendera, pembinaan wali kelas, kegiatan Jumat Bersih, dan sebagainya. Sedang sosialisasi secara tertulis dilakukan dengan memasang tulisan-tulisan “Program 3 R” di dinding sekolah, imbauan, ajakan yang ditempal di dinding Kantin Sekolah.

Penutup

Simpulan

Keberhasilan implementasi nilai-nilai karakter kepedulian terhadap lingkungan sangat dipengaruhi oleh komitmen dari seluruh warga sekolah, oleh sebab itu sukses dan tidaknya “Program 3R” di sekolah juga sangat bergantung pada komitmen, konsistensi, dan kesabaran guru/pembimbing dalam melaksanakan pembimbingan, serta keteladanan terhadap peserta didik

Saran

Program 3R sangat efektif untuk memfasilitasi penanaman dan pengembangan nilai-nilai karakter khususnya kepedulian terhadapa lingkungan. Karena itu disarankan setiap sekolah melaksanakan Program 3R.

Sabun Lerak Buatan Siswa

2011-09-18T21:30:00.000-07:00

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Dalam kehidupan sehari-hari, kita tidak mungkin bisa lepas dari penggunaan bahan pencuci deterjen yang mengandung berbagai zat kimia yang sangat berbahaya karena dapat menimbulkan berbagai dampak negatif, antara lain:

1. Menimbulkan beberapa pencemaran pada lingkungan sekitar, misalnya pencemaran air ataupun pencemaran tanah,

2. Pencemaran air pada suatu perairan dapat menyebabkan keseimbangan ekosistem menjadi terganggu,

3. Ketersediaan air bersih menjadi berkurang,

4. Kesuburan tanah akan berkurang, dan masih banyak lagi.

Pada saat ini hampir setiap rumah tangga menggunakan deterjen, padahal limbah deterjen sangat sukar diuraikan oleh bakteri sehingga tetap aktif untuk jangka waktu yang lama. Penggunaan secara besar-besaran juga meningkatkan senyawa fosfat yang merangsang pertumbuhan ganggang dan eceng gondok. Pertumbuhan ganggang dan eceng gondok yang tidak terkendali menyebabkan permukaan air tertutup sehingga menghalangi masuknya cahaya matahari dan mengakibatkan terhambatnya proses fotosintesis, pertumbuhan makhluk hidup di perairanpun terhambat.

Melihat dampak penggunaan deterjen tersebut, maka perlu adanya rasa kepedulian terhadap kelestarian lingkungan. Untuk mengatasi hal tersebut, selayaknya penggunaan deterjen dikurangi, yaitu dengan pemanfaatan produk-produk alami yang berfungsi sama dengan deterjen guna mengurangi pencemaran. Salah satunya dengan menggunakan lerak.

B. RUMUSAN MASALAH

Permasalahan dalam karya ilmiah ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana cara kita menyelamatkan lingkungan dengan memanfaatkan bahan pencuci yang ramah lingkungan?

2. Bagaimanakan pemanfaatan dari tumbuhan lerak?

C. TUJUAN PENULISAN

Tujuan penulisan dalam karya ilmiah ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui cara pembuatan deterjen dari lerak dan cara pemakaiannya yang ramah lingkungan.

2. Mengetahui berbagai manfaat dari tumbuhan lerak.

D. MANFAAT PENULISAN

Manfaat penulisan dalam karya ilmiah ini adalah sebagai berikut:

1. Manfaat Praktis

Manfaat penulisan karya ilmiah ini bagi siswa, antara lain:

· Mengetahui cara mengolah lerak untuk dijadikan deterjen yang ramah lingkungan.

· Siswa dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan lingkungan.

· Siswa dapat menerapkan cara mengolah lerak dalam kehidupan sehari-hari.

2. Manfaat Teoritis

Menambah pengetahuan dan referensi tentang manfaat lerak.

E. SISTEMATIKA

Sistematika penulisan karya ilmiah ini terdiri dari 3 bagian, yaitu:

1. Bagian awal karya ilmiah berisi Halaman Judul, Persetujuan Pembimbing, Motto dan Persembahan, Kata Pengantar, dan Daftar Isi.

2. Bagian isi karya ilmiah berisi:

BAB I. Pendahuluan yang terdiri dari Latar Belakang, Rumusan Masalah, Tujuan Penulisan, Manfaat Penulisan, dan Sistematika.

BAB II. Kajian Pustaka dan Pembahasan.

BAB III. Penutup terdiri dari Simpulan dan Saran.

3. Bagian akhir karya ilmiah berisi Daftar Pustaka dan Lampiran.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA DAN PEMBAHASAN

A. KAJIAN PUSTAKA

1. Apakah Lerak itu?

Lerak adalah tumbuhan yang dikenal karena kegunaan bijinya sebagai deterjen tradisional, khususnya sebagai bahan pencuci batik. Lerak dianggap sebagai bahan pencuci yang paling sesuai untuk menjaga kualitas batik sehingga warnanya tidak mudah pudar. Menurut taksonominya, lerak yang memiliki nama ilmiah Sapindus rarak diklasifikasikan dalam:

Divisi : Spermatophyta

Subdivisi : Angiospermae

Kelas : Dycotyledonae

Bangsa : Sapindales

Suku : Sapindaceae

Marga : Sapindus

Spesies : Sapindus rarak

(www.google.co.id/lerak.pdf)

Pada dasarnya, lerak memiliki nama sesuai dengan daerah tersendiri. Masyarakat Sunda menyebutnya rerek, penduduk Jambi menyebutnya dengan Kalikea, masyarakat Minang menyebutnya Kanikia. Di Palembang tanaman ini dikenal dengan nama Lamuran, sedangkan di Jawa tanaman ini di kenal dengan nama Lerak atau Werak, dan Tapanuli Selatan dikenal dengan nama buah sabun.

2. Ciri-ciri Tumbuhan Lerak

a. Batang

Lerak memiliki ketinggian rata-rata 10 m dan dapat mencapai 42 m dengan diameter 1 m. Tumbuhan lerak yang besar memiliki kualitas kayu yang setara dengan kayu jati, sehingga lerak banyak ditebang karena memiliki nilai ekonomis yang tinggi.

b. Daun

Daun lerak berbentuk bulat telur berujung runcing, bertepi rata, bertangkai pendek dan berwarna hijau.

c. Biji

Biji lerak terbungkus kulit yang cukup keras dan bulat seperti kelereng berwarna coklat kehitaman bila sudah masak.

d. Buah

Buah lerak memiliki permukaan buah yang licin dan mengkilat.

3. Manfaat dari Lerak

Biji lerak mengandung saponin, suatu alkaloid beracun yang dapat menghasilkan busa sehingga dapat digunakan sebagai bahan pencuci batik. Selain itu, dapat pula dimanfaatkan sebagai pembersih peralatan dapur, lantai, bahkan memandikan atau membersihkan binatang peliharaan. Kandungan racun biji lerak juga berpotensi sebagai insektisida, sehingga dapat dijadikan sebagai pestisida dan penggunaanya cukup mudah yaitu dengan disebar di titik-titik persawahan yang jelas ada hamanya. Sedangkan untuk mencegah demam berdarah cukup dicampurkan dalam bak. Kulit buah lerak juga dapat digunakan untuk mengurangi jerawat dan kudis pada wajah, serta dapat digunakan untuk mengkilapkan perhiasan terutama emas.

4. Cara Pembuatan Sabun Deterjen dari Lerak

a. Menyediakan buah lerak sesuai yang dibutuhkan,

b. Rendam buah lerak hingga lunak,

c. Pisahkan lerak dari air bekas rendaman,

d. Kupas kulit lerak dan ambil dagingnya serta simpan biji lerak untuk bahan pengocok (gotri dalam botol),

e. Haluskan daging lerak dengan cara di blender (cara lainnya),

f. Ambil sari lerak dan tambahkan sedikit air (untuk menambah aroma campurkan dengan jeruk, mint, tea tree, dll), dan

g. Kemas dalam botol dengan kemasan yang menarik sehingga membuat orang berminat untuk memakainya.

5. Cara Pemakaian Sabun Deterjen Lerak

a. Rendam pakaian dengan air lalu masukan deterjen yang terbuat dari lerak selama kurang lebih lima menit sambil dikucek pelan-pelan pada bagian yang kotor, sehingga air menjadi berbusa.

b. Bilas pakaian khusus untuk batik jangan diperas karena akan membuat batik menjadi kusut dan sulit rapi nantinya.

c. Jemur pakaian dibawah sinar matahari dan khusus untuk batik menjemurnya ditempat yang tidak langsung terkena sinar matahari.

d. Deterjen lerak tidak dianjurkan untuk mencuci pakaian yang berwarna putih.

6. Keuntungan dari Sabun Cuci Lerak

a. Kegiatan usaha sabun cuci lerak telah membuka lapangan pekerjaan bagi tenaga putus sekolah dan tuna daksa.

b. Penggunaan sabun lerak dapat menghindari tercemarnya badan air oleh deterjen dan sabun cuci kimia lainnya.

c. Penggunaan sabun lerak untuk mencuci baju dengan mesin dapat menghemat air dan energi yang dipakai karena tidak ada residu sabun yang tersisa dan tidak perlu harus di bilas.

d. 100 % produk alami, aman dan tidak berbahaya bagi pengidap alergi kulit, kulit sensitif maupun bayi.

e. Deterjen lerak bekas pakaian yang sudah lerak tidak lagi berbusa ataupun lengket dapat dijadikan kompos.

f. Untuk biji lerak jangan dibuang tanamlah dimana saja dan biarkan tumbuh agar tidak puah keberadaannya.

B. PEMBAHASAN

Indonesia memiliki bermacam-macam budaya, salah satunya adalah batik indonesia yang telah diakui oleh negara-negara lain. Batik di Indonesia memiliki nilai seni yang tinggi dan memiliki beragam warna yang cerah dan menarik.

Oleh karena itu, dengan cara memanfaatkan buah lerak kita dapat menjadikan batik indonesia yang telah lama di pakai, agar warnanya tidak kusam dan tetap cerah, selain itu dapat menjadikan lingkungan kita menjadi bersih dan indah, karena buah lerak ini dapat mengurangi pencemaran.

Selain dapat di pakai untuk bahan pencuci alami, lerak juga dapat digunakan untuk pembersih peralatan dapur, lantai, bahkan memandikan atau membersihkan binatang peliharaan. Dan dapat pula untuk dijadikan sebagai pestisida, pencegah demam berdarah, digunakan untuk mengurangi jerawat dan kudis pada wajah, serta dapat digunakan untuk mengkilapkan perhiasan terutama emas.

BAB III

PENUTUP

A. SIMPULAN

Dengan memanfaatkan lerak kita dapat menyelamatkan lingkungan dari ancaman kerusakan serta dapat menjadikan Indonesia, negeri tercinta bersih, sehat dan indah.

B. Saran

1. Sebaiknya kompetisi Karya Ilmiah Remaja remaja ini dapat selalu diadakan setiap tahunnya agar generasi berikutnya dapat dengan bebas mengemukakan gagasan/pendapatnya dan ikut berpartisipasi dalam menyelamatkan lingkungan dari kerusakan alam lingkungan.

2. Untuk mengurangi kerusakan lingkungan lebih baik kita mencuci batik menggunakan sari lerak ini agar tidak merusak lingkungan sekitar kita.

DAFTAR PUSTAKA

http://id.wikipedia.org/wiki/lerak

www.bplhdjabar.go.id

www.suaramerdeka.com,10 juli 2009

www.google.com

Tinjauan pustaka dari Universitas Sumatra Utara

Buku Taksonomi Tumbuhan (Spermatophyta) karya Gembong jitrosoepomo

Waktunya Anak-anak Membuat Sendiri

2011-09-18T21:23:00.000-07:00

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Dalam kehidupan sehari-hari pasti kita tidak lepas dari deterjen ataupun bahan pemutih lainnya. Pada umumnya, pakaian putih adalah pakaian wajib sekolah serta tidak jarang dijadikan seragam kerja bagi sebagian perusahaan bisnis di kota-kota besar. Pakaian putih tak selamanya berwarna putih. Mengapa demikian? Pakaian putih lebih mudah terkena noda dan sukar dihilangkan. Saat ini masyarakat selalu mengandalkan bahan pemutih, yaitu deterjen. Tapi, tahukah anda? Tanpa kita sadari air sisa deterjen dapat mencemari ekosistem air dan membawa dampak buruk bagi makhluk hidup lainnya. Sisa air deterjen yang kita buang ke saluran air akan bercampur dengan air pada saluran tersebut hingga menjadikan saluran itu tercemar. Jika kita melihat air yang berbuih dan keruh pasti akan ada penghuni air tersebut yang mati, jika itu terjadi berarti air tersebut sudah tercemar. Pasti kita tidak ingin hal itu terus terjadi bukan? Lalu apa tindakan kita? Bagaimana kita bisa tetap memakai pemutih pakaian tanpa merusak ekosistem air? Jawaban atas masalah itu adalah buah Mengkudu. Mengkudu biasanya digunakan untuk obat-obatan tapi ternyata di samping sebagai obat, mengkudu juga bisa dijadikan bahan pemutih pakaian, jadi kita tetap bisa memakai pemutih pakaian tanpa merusak ekosistem air.

B. RUMUSAN MASALAH

Permasalahan dalam karya ilmiah ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah buah Mengkudu itu?

2. Apakah manfaat buah Mengkudu?

3. Bagaimana cara pemanfaatan buah Mengkudu sebagai bahan pemutih ramah lingkungan?

C. TUJUAN PENULISAN

Tujuan penulisan dalam karya ilmiah ini adalah sebagai berikut:

1. Memperkenalkan buah Mengkudu kepada pembaca.

2. Menjelaskan manfaat buah Mengkudu sebagai obat beserta resepnya.

3. Menjelaskan kegunaan buah Mengkudu sebagai bahan pemutih ramah lingkungan beserta caranya.

D. MANFAAT PENULISAN

Manfaat penulisan dalam karya ilmiah ini adalah sebagai berikut:

1. Manfaat Praktis

Manfaat penulisan karya ilmiah ini bagi siswa, antara lain:

· Siswa dapat mengenal lebih jauh tentang buah Mengkudu

· Siswa dapat mengetahui manfaat dan kegunaan buah Mengkudu pada kehidupan sehari-hari

· Siswa tetap dapat memakai pemutih alami tanpa merusak lingkungan

2. Manfaat Teoritis

· Menambah sumber pengetahuan dan referensi tentang manfaat buah mengkudu sebagai bahan alternatif pemutih pakaian.

E. SISTEMATIKA

Sistematika penulisan karya ilmiah ini terdiri dari 3 bagian, yaitu:

1. Bagian awal karya ilmiah berisi Halaman Judul, Persetujuan Pembimbing, Motto dan Persembahan, Kata Pengantar, dan Daftar Isi.

2. Bagian isi karya ilmiah berisi:

BAB I. Pendahuluan yang terdiri dari Latar Belakang, Rumusan Masalah, Tujuan Penulisan, Manfaat Penulisan, dan Sistematika.

BAB II. Kajian Pustaka dan Pembahasan.

BAB III. Penutup terdiri dari Simpulan dan Saran.

3. Bagian akhir karya ilmiah berisi Daftar Pustaka dan Lampiran.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA DAN PEMBAHASAN

A. Kajian Pustaka

1. Asal-Usul Tanaman Mengkudu

Asal usul mengkudu tidak terlepas dari keberadaan bangsa Polinesia yang menetap di Kepulauan Samudra Pasifik. Bangsa Polinesia dipercaya berasal dari Asia Tenggara. Pada tahun 100 SM, bangsa ini terkenal berani mengembara karena tanpa sebab yang jelas mereka menyeberangi lautan meninggalkan tanah air mereka. Ada kesan para pengembara itu di kecewakan oleh suatu hal dan maksud menjauhkan diri dari kehidupan sebelumnya. Setelah lama mengembara, mereka sampai di sekitar Polinesia, yaitu kepulauan di sekitar Pasifik Selatan. Para petualang tersebut langsung jatuh hati saat melihat indahnya pemandangan, kondisi pantai, dan pulaunya.

Uniknya, mereka seakan telah mempersiapkan diri untuk berpindah ke pulau lain. Hal ini bisa dibuktikan dengan adanya sejumlah tumbuhan dan hewan yang ikut dibawa, karena dianggap penting untuk mempertahankan hidup. Beberapa tumbuhan asli, seperti pisang, talas, ubi jalar, sukun, tebu, dan mengkudu, dibawanya. Di antara yang dibawa itu, masih ada yang berupa stek dan tunas. Salah satu tumbuhan itu, yakni mengkudu, dianggap barang keramat. Sejak 1500 tahun lalu, penduduk kepulauan yang kini disebut hawaii itu mengenal mengkudu dengan sebutan “noni”. Mereka menduga tumbuhan bernama latin Morinda citrifolia tersebut memiliki banyak manfaat. Mereka memandangnya sebagai Hawaii Magic Plant, karena buah ini dipercaya bisa mengobati berbagai macam penyakit.

Noni memiliki sekitar 80 spesies tanaman yang termasuk dalam genus Morinda. H.B. Guppy, ilmuwan Inggris yang mempelajari Mengkudu sekitar tahun 1900, mengemukakan bahwa kira-kira 60 persen dari 80 spesies Morinda tumbuh di pulau-pulau besar maupun kecil, di antaranya Indonesia, Malaysia, dan pulau-pulau yang terletak di Lautan India dan LautanPasifik (www.google.co.id/khasiatmengkudu.pdf). Namun, hanya sekitar 20 spesies Morinda yang mempunyai nilai ekonomis, antara lain: Morinda bracteata, Morinda officinalis, Morinda fructus, Morinda tinctoria, dan Morinda citrifolia. Morinda citrifolia adalah jenis yang paling populer, sehingga sering disebut sebagai "Queen of The Morinda". Spesies ini mempunyai nama tersendiri di setiap negara, antara lain Noni di Hawaii, Nonu atau Nono di Tahiti, Cheese Fruit di Australia, Mengkudu atau Pace di Indonesia dan Malaysia. Maria Goreti dalam bukunya “Buku Sehat dengan Mengkudu” menuliskan klasifikasi mengkudu (noni), yaitu: Filum: Angiospermae, Sub filum: Dycotiledones, Divisi: Lignosae, Famili: Rubiaceae, Genus: Morinda, Spesies: citrifolia. Nama ilmiah: Morinda citrifolia (www.google.co.id/khasiatmengkudu.pdf)

2. Ciri-Ciri Umum Tanaman Mengkudu

a. Pohon

Pohon mengkudu tidak begitu besar, tingginya antara 4-6 m, batang bengkok-bengkok, berdahan kaku, kasar, dan memiliki akar tunggang yang tertancap dalam. Kulit batang cokelat keabu-abuan atau cokelat kekuning-kuniangan, berbelah dangkal, tidak berbulu, anak cabangnya bersegi empat. Tajuknya selalu hijau sepanjang tahun. Kayu mengkudu mudah sekali dibelah setelah dikeringkan. Bisa digunakan untuk penopang tanaman lada.

b. Daun

Berdaun tebal mengkilap. Daun mengkudu terletak berhadap-hadapan. Ukuran daun besar-besar, tebal, dan tunggal. Bentuknya jorong-lanset, berukuran 15-50 x 5-17 cm, tepi daun rata, dan ujung lancip pendek. Pangkal daun berbentuk pasak. Urat daun menyirip. Warna hijau mengkilap, dan tidak berbulu. Pangkal daun pendek, berukuran 0,5-2,5 cm. Ukuran daun penumpu bervariasi, berbentuk segi tiga lebar. Daun mengkudu dapat dimakan sebagai sayuran. Nilai gizi daun mengkudu tinggi karena banyak mengandung vitamin A.

c. Bunga

Perbungaan mengkudu bertipe bonggol bulat, bergagang 1-4 cm. Bunga tumbuh di ketiak daun penumpu yang berhadapan dengan daun yang tumbuh normal. Bunganya berkelamin dua. Mahkota bunga putih, berbentuk corong, panjangnya bisa mencapai 1,5 cm. Benang sari tertancap di mulut mahkota. Kepala putik berputing dua. Bunga itu mekar dari kelopak berbentuk seperti tandan. Bunganya putih, harum.

d. Buah

Kelopak bunga tumbuh menjadi buah bulat lonjong sebesar telur ayam bahkan ada yang berdiameter 7,5-10 cm. Permukaan buah seperti terbagi dalam sel-sel poligonal (segi banyak) yang berbintik-bintik dan berkutil. Mula-mula buah berwarna hijau, menjelang masak menjadi putih kekuningan, dan setelah matang, warnanya putih transparan dan lunak. Daging buah tersusun dari buah-buah batu berbentuk piramida, berwarna cokelat merah. Setelah lunak, daging buah mengkudu banyak mengandung air yang aromanya seperti keju busuk. Bau itu timbul karena pencampuran antara asam kaprik dan asam kaproat (senyawa lipid atau lemak yang gugusan molekulnya mudah menguap, menjadi bersifat seperti minyak atsiri) yang berbau tengik dan asam kaprilat yang rasanya tidak enak. Diduga kedua senyawa ini bersifat aktif sebagai antibiotik.

3. Kandungan Buah Mengkudu

a. Zat Nutrisi

Mengkudu merupakan buah makanan bergizi lengkap. Zat nutrisi yang dibutuhkan tubuh, seperti protein, vitamin, dan mineral penting, tersedia dalam jumlah yang cukup pada buah dan daun mengkudu. Selenium, salah satu mineral yang terdapat pada mengkudu merupakan antioksidan yang hebat. Berbagai jenis senyawa yang terkandung dalam mengkudu, antara lain: xeronine, plant sterois,alizarin, lycine, sosium, caprylic acid, arginine, proxeronine, antra quinines, trace elemens, phenylalanine, magnesium, dll.

b. Terpenoid

Senyawa terpenoid adalah senyawa hidrokarbon isometrik yang juga terdapat pada lemak/minyak esensial (essential oils), yaitu sejenis lemak yang sangat penting bagi tubuh. Zat-zat terpenoid membantu tubuh dalam proses sintesa organik dan pemulihan sel-sel tubuh.

c. Zat anti bakteri

Zat-zat aktif yang terkandung dalam sari buah mengkudu itu dapat mematikan bakteri penyebab infeksi, seperti: Pseudomonas, acubin, aeruginosa, Protens morganii, Staphylococcus aureus, Bacillus subtilis, dan Escherichia coli. Zat anti bakteri itu juga dapat mengontrol bakteri pathogen (mematikan) seperti Salmonella montivideo, S. scotmuelleri, S. typhi, dan Shigella dusenteriae, S. flexnerii, S. pradysenteriae, serta Staphylococcus aureus.

d. Scolopetin

Senyawa scolopetin sangat efektif sebagai unsur anti peradangan dan anti-alergi. Scopoletin, senyawa ini berfungsi mengatur tekanan darah. Saat tekanan darah tinggi, scopoletin membantu menurunkan. Sebaliknya, bila tekanan darah menjadi rendah, ia akan menaikkannya. Selain berindikasi antibakteri, senyawa ini juga mengatur hormon serotonin, yang membantu menurunkan kadar kecemasan dan depresi.

e. Zat anti kanker

Zat-zat anti kanker yang terdapat pada mengkudu paling efektif melawan sel-sel abnormal.

f. Xeronine dan Proxeronine

Salah satu alkaloid penting yang terdapat di dalam buah mengkudu adalah xeronine. Buah mengkudu hanya mengandung sedikit xeronine, tapi banyak mengandung bahan pembentuk (precursor) xeronine alias proxeronine dalam jumlah besar. Proxeronine adalah sejenis asam nukleat seperti koloid-koloid lainnya. Xeronine diserap sel-sel tubuh untuk mengaktifkan protein-protein yang tidak aktif, mengatur struktur, dan bentuk sel yang aktif.

g. Morindin

Zat ini berkhasiat dalam meningkatkan sistem pertahanan tubuh. Selain dua zat di atas, pace juga mengandung gum, asam malat, asam sitrat, dan senyawa antiseptik.

4. Mengkudu Sebagai Bahan Pembersih Dan Pemutih Alami

Mengkudu mengandung beberapa zat yang bisa dijadikan obat maupun pembersih dan pemutih pakaian. Zat tersebut adalah Scolopentin, morindin, serotonin, terpenoid, xeronine, proxeronine, gum, asam malat, asam sitrat, dan senyawa antiseptik. Dari semua zat yang telah disebutkan, masing-masing zat memiliki manfaat bagi kesehan yang telah diteliti oleh para ahli. Selain itu, ada juga zat yang dapat dijadikan pembersih yaitu asam sitrat. Meski belum ada penelitian lebih lanjut, diduga asam sitrat inilah yang menyebabkan mengkudu dapat dijadikan bahan pembersih dan pemutih pakaian.

5. Cara memutihkan pakaian dengan mengkudu:

a. Siapkan buah mengkudu yang sudah masak.

b. Kupas buah mengkudu dengan pisau hingga bersih

c. Remas buah mengkudu hingga keluar sari dari buah mengkudu.

d. Sari dari perasan buah mengkudu.

e. Siapkan kain putih yang kotor

f. Rendam kain tersebut dengan sari buah mengkudu dan tambahkan air secukupnya

g. Tunggu sekitar 30 menit dan kain akan berubah warna menjadi putih bersih.

BAB III

PENUTUP

A. SIMPULAN

Buah Mengkudu merupakan obat untuk berbagai penyakit, selain sangat bermanfaat bagi kesehatan juga sangat bermanfaat untuk memutihkan pakaian. Di dalam buah mengkudu terdapat zat-zat seperti Scolopentin, morindin, serotonin, terpenoid, xeronine, proxeronine, gum, asam malat, asam sitrat, dan senyawa antiseptik yang dapat dijadikan pembersih yaitu asam sitrat. Meski belum ada penelitian lebih lanjut, diduga asam sitrat inilah yang menyebabkan mengkudu dapat dijadikan bahan pembersih dan pemutih pakaian. Buah mengkudu juga dapat dipakai sebagai pemutih pakaian alami, ramah lingkungan dan mudah membuatnya.

B. SARAN

Gunakanlah bahan-bahan yang ramah lingkungan jadi tidak akan merusak alam dan lingkungan sekitar kita. Di zaman modern dan canggih seperti sekarang, mungkin banyak orang yang tidak mau melakukan sesuatu yang melelahkan, dan mungkin banyak orang yang tidak tahu manfaat dari buah mengkudu ini. Kami harap dengan adanya artikel ini dapat membantu semua orang untuk menyelamatkan lingkungan.

DAFTAR PUSTAKA

Goreti, Maria. 2010. Buku Sehat dengan Mengkudu (http://carahidup.um.ac.id/ category/ kesehatan/manfaatbuahmengkudu/)

http://carahidup.um.ac.id/category/ kesehatan/manfaatbuahmengkudu/

http://google.co.id/khasiatmengkudu.pdf

buat anak-anak negeri ...

2011-06-03T23:10:00.000-07:00

Sebuah prestasi bukan tercipta oleh faktor kebetulan atau keberuntungan semata tetapi diraih dengan jerih payah dan pengorbanan besar yang sepadan.

Sudah Seharusnya ....

2010-11-18T21:00:00.001-08:00

Waktunya Semua Bergandeng tangan ...
Siap sambut Piloting Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa

PENSI SMP N 6 Semarang & ALEXA BAND

2010-06-11T21:50:00.001-07:00

Kegiatan Pentas Seni Siswa SMP N 6 Semarang
Tanggal 5 Juni 2010

Hidup

2010-02-15T16:21:00.000-08:00

Waktu bisa merubah segalanya, tetapi bukan diri kita.
Kita bisa semakin menua, tetapi tidak tumbuh menjadi dewasa.
Hanya diri kita sendirilah yang bisa merubah menjadi lebih bijak.

PENJAJAKAN UJIAN NASIONAL (PUN)

2010-01-20T19:35:00.000-08:00

Semoga sukses....

Selamat Tahun Baru 2010

2009-12-30T20:27:00.000-08:00

Have a nice day....
Have a nice sukses...

IHT Pembelajaran Inovatif, 14 Desember 2009

2009-12-13T20:46:00.000-08:00

Tidak ada keajaiban dalam tugas guru.
Dia Tidak berjalan di atas air.
Dia tidak membelah lautan.
Guru hanya dituntut mencintai anak-anak.
Guru yang tidak mau belajar adalah pemilik masa lampau.
Guru yang masih dan mau terus belajar adalah pemilik masa depan.

tantangan:
1. menyelenggarakan pembelajaran yang PAIKEM
2. menyelenggarakan pembelajran yang Gembrot (gembira & berbobot)

Teman Seperjuangan

2009-11-11T17:21:00.001-08:00

Tuhan….

mungkin aku tidak seanggun bunga,

yang dapat menghibur atau memperindah dunia,

aku juga bukan seorang raja,

yang memiliki banyak sahaya

aku hanyalah seorang hamba,

dengan kemampuan yang hanya biasa

namun

aku punya hati …

punya jiwa

punya niat serta tujuan mulia,

hingga mengubah sesuatu yang biasa

menjadi luar biasa,

dan semoga ….

Kau bimbing kami ya Tuhan,

dalam mewarnai dunia

dengan kehidupan yang lebih bermakna …..

Semoga….

BIOPLASTIK

2009-11-11T17:16:00.001-08:00

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Di Indonesia sangat terkenal akan kekayaan alamnya yang sangat indah dan beragam terutana laut,Laut menyimpan banyak biota yang unik dan menari, namun apabila biota tersebut hanya kita biarkan , maka biota-biota unik tersebut hanya akan menjadi limbah bagi kehidupan kita, Selama ini kita mengetahui bahwa limbah selalu menjadi barang yang terbuang, dan barang limbah hanya menjadi barang yang sudah tidak kita sadari di sekitar kita, padahal jika kita dapat memanfaatkannya, barang-barang tersebut akan memiliki kegunaan yang cukup bermanfaat,selain itu limbah bisa menjadi barang yang memiliki nilai jual yang cukup tinggi,jika kita lebih peduli terhadap limbah maka kita akan bisa merubah limbah menjadi sesuatu yang menarik dan bermanfaat bagi kehidupan kita,dan kita juga bisa mengurangi polusi untuk lingkungan kita.

B. Rumusan Masalah

Bagaimana cara membuat bioplastik sebagai alternatif media pembelajaran IPA khususnya pada materi pengolahan limbah laut ?

C. Tujuan Pembuatan Media

Tujuan pembuatan media ini adalah sebagai berikut:

memberikan motivasi belajar dan pengalaman belajar nyata pada siswa bagaimana mengolah limbah laut.

D. Manfaat Pembuatan Media

Manfaat pembuatan media bioplastik ini adalah sebagai berikut:

Manfaat Praktis

Bagi para siswa media ini dapat dijadikan wacana dan pengetahuan tentang cara membuat bioplastik sebagai alternatif pengolahan limbah laut.

Manfaat Teoretis

Memberi masukan bagaimana cara mengatasi masalah lingkungan hidup khusunya mengubah sikap siswa ke arah yang lebih ilmiah dengan harapan menanamkan kecintaan dan kepedulian lingkungan.

E. Sistematika

Bagian awal karya ini berisi halaman judul, surat keterangan dari Kepala Sekolah dan kata pengantar.

Pada Bagian inti Berisi Bab I. Pendahuluan yang terdiri dari latar belakang, rumusan masalah, tujuan pembuatan media, manfaat pembuatan media, dan sistematika.

Pada Bab II. Terdiri dari kajian pustaka dan pembahasan .

Pada Bab III. Penutup terdiri dari simpulan dan saran.

Pada bagian akhir terdiri dari lampiran.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA DAN PEMBAHASAN

Pengertian Bioplastik

Bioplastik adalah bentuk awetan kering mahluk hidup yang berada dalam plastic sehingga tidak akan rusak dalam waktu ratusan tahun. Untuk membuat awetan dalam bentuk ini diperlukan ketelitian dan kehati-hatian yang cukup, namun pembuatanya sangat mudah dan memerlukan waktu yang tidak lama.

Bioplastik dapat dibuat dalam berbagai macam bentuk sesuai keinginan dan pembuatan alat cetaknya. Selain sebagai alat untuk penelitian dan koleksi, bioplastik ini juga dapat digunakan / dibuat dalam bentuk hiasan seperti pegangan kunci dll. Pada umumnya mahluk hidup yang di awetkan dalam bentuk ini adalah berbagai macam serangga, bunga dan berbagai bentuk daun tumbuhan , karena walaupun sudah tersimpan cukup lama, tumbuhan / bunga tersebut tidak akan layu dan masih nampak segar serta tidak akan rusak kecuali bila dipecah.

B. Alat dan Bahan yang Diperlukan Membuat Bioplastik

Untuk membuat preparat bioplastik ini diperlukan alat dan bahan yang sesuai dengan yang di butuhkan, bahan yang digunakan dalam membuat preparat bioplastik terdiri 4 macam :

1. bahan / objek yang akan di awetkan

Obyek makhluk hidup ini dapat dicari dalam 3 cara:

Bahan segar yaitu hewan atau tumbuhan yang langsung diambil dari alam/ hasil tangkapan misalnya serangga, potongan daun, potongan kulit kayu, bunga,dll

Awetan kering/ obyek lain. Obyek lain yang dimaksud adalah untuk tulisan label atau bisa juga di beri foto.

Awetan basah dalam alcohol / formalin

Untuk bahan segar harus direndam dalam larutan styrene sebelum dibuat (boleh lama boleh juga sebentar saja).

2. Styrene

Adalah larutan untuk merendam bahan segar / obyek sebelum di buat / di masukan ke dalam bioplastik. Berfungsi sebagai penyeteriol, untuk mensterilkan obyewk yang akan di awetkan.

3.Resin

Sifat dari resin adalah beracun, karsinogen (penyebab kanker) dan juga dapat menyebabkan iritasi kulit.

4. Katalis

Katalis ini sifatnya sama dengan Resin . sehingga pada waktu menggunakan harus hati-hati agar tidak sampai terkena kulit atau pakaian karena noda pada pakaian tidak dapat dihilangkan dan dapat menyebabkan kerusakan pada kain. Berfungsi sebagai pengeras.

5. Cobalt

Cobalt juga berfungsi sebagai pengeras sama seperti katalis.

6. Alat Cetakan / wadah

Cetakan ini bisa di buat dari seng atau aluminium tipis sehingga dapat di bengkokan menjadi wadah yang sangat rapat dan bentuknya sesuai dengan keinginan sendiri.

7. Girinda/ Ampelas

Alat ini digunakan untuk menghaluskan bagian tepi preparat setelah kering / selesai .

8. Compound QQ

Digunakan untuk mengkilatkan preparat yang sudah jadi dengan cara di gosok dengan kain yang halus dan bersih.

9. Alat penunjang lainya

Alat penunjang lainnya yang di perlukan misalnya

· Gunting :untuk memotong bahan / obyek serta digunakan dalam membuat cetakan

· Pisau : untuk membuat cetakan

· Pinset : untuk mengambil obyek/ mahluk hidup

· Jarum : untuk menata obyek dalam larutan

· Isolasi lakban : untuk mengaitkan / membuat cetakan

· Sendok : untuk mengadut campuran larutan

· Kain : untuk menggosok preparat bioplastik setelah jadi

· Gelas minuman kemasan untuk mengaduk campuran larutan .

C. Cara Kerja Membuat Preparat Bioplastik

1. Membuat wadah / alat cetakan

Untuk membuat alat cetakan kita bisa gunakan aluminium tipis, seng atau plastic yang tahan terhadap resin dengan cara menggunting sesuai bentuk cetakan yang di inginkan.

Cetakan yang baik adalah fleksibel, permukaannya halus, tahan terhadap resin serta sesuai dengan obyek dan bentuk seni. Untuk itu harus pula diperhatikan setting obyek pada cetakan (orientasi, label ataupun aksesories lainnya)

2. Menyiapkan obyek

Obyek yang disiapkan bisa juga mahluk hidup misalnya kupu-kupu, belalang, bunga, daun dan lain-lain, bias juga label foto.

3. Membuat preparat bioplastik

Pembuatan preparat ini dengan cara / tahap sebagai berikut :

Merendam obyek dalam styrene sampai terendam boleh lama boleh tidak. Untuk label / obyek kering tak perlu direndam karena bisa luntur warnanya.
Menuangkan resin ke dalam tempat lain (gelas minuman kemasan ) kemudian menambahkan katalis dan cobalt dengan perbandingan resin 25 cc, katalis dan cobalt masing-masing 8 s/d 9 tetes. Kemudian kita aduk perlahan-lahan larutan resin dan katalis tersebut dan usahakan jangan sampai muncul gelembung udara. Aduk larutan tersebut sampai berubah warnanya .
Menyiapakan alat cetakan yang kita buat tadi dan masukkan adonan resin + katalis ± 2 mm sebagai alas / sesuai denagn wadah agar proporsional dengan cetakan tadi. Miringkan agar merata dan masukkan ke dalam open selama ± 3 menit atau sampai mengental. Pemanasan atau pengeringan ini bisa juga dilakukan dengan lampu pijar 10 watt atau bisa juga hanya di angin-anginkan.
Setelah mengering masukkan adonan lagi sedikit sebagai penanam atau penjebak agar obyek tidak muncul / timbul dipermukaan. Setelah itu masukkan obyek dan label atau foto kemudian tata dengan rapi sesuai dengan keinginan anda dengan menggunakan jarum atau lidi. Setelah selesai keringkan lagi dengan cara seperti poin di atas (dalam memasukkan obyek harus hati-hati agar tidak ada gelembung udara yang timbul akibat gesekan obyek).
Preparat yang sudah kering di ambil dan di tuangi adonan lagi sebagai penutup, lalu keringkan lagi seperti cara pengeringan di atas.
Setelah preparat betul-betul kering buka wadahnya dengan cara di sobek dan dalam hal ini membukannya pun harus hati-hati agar tidak pecah.
Langkah selanjutnya, haluskan permukaan dengan gerinda / amplas bertingkat dari kasar (100 – 600 – 1000) ke halus pada kondisi basah / berair, serta jangan sampai berdebu karena debunya dapat menyebabkan kanker / karsinogen.
Sebagai langkah terakhir haluskan dengan compound bertingkat QQ – very white dengan menggunakan kain halus sampai mengkilat. Preparat telah selesai dibuat.

D. Hal-Hal yang perlu Diperhatikan dalam Membuat Bioplastik

Dalam membuat adona resin + katalis harus diperhatikan komposisi perbandingannya dan pada waktu mengaduk harus hati-hati agar jangan sampai ada gelembung udara dan harus sekali habis karena sifatnya cepat mengeras.
Pada saat memberi resin, sebelumnya harus sudah mengering dan pada waktu penutupan, obyek harus sudah kering dulu karena di khawatirkan obyek akan muncul ke permukaan / timbul.

E. Ciri-Ciri Pembuatan Bioplastik yang Berhasil dan Gagal

Pembuatan preparat Bioplastik dikatakan akan berhasil dengan baik apabila hasilnya sebagai berikut :

tidak ada gelembung udara pada preparat tersebut.
tidak ada pecahan yang ditimbulkan karena terlalu panas atau terlalu banyak katalis maupun terlalu tebalnya resin.
Obyek mengkilat.
Tata letak atau orientasi obyek / label mengandung kreasi seni yang tinggi.
Sudut permukannya halus dan jernih.

Adapun hasilnya preparat di katakan gagal apabila hasilnya sebagai berikut :

karena terlalu panas ataupun terlalu banyak katalis serta terlalu Bergelembung.
Pecah-pecah tebalnya resin.
tata letak orientasi obyeknya jelek.
Obyeknya tampak keruh dan buram.
Sudutnya tajam, permukaan kasar dan tidak jernih.

BAB III

PENUTUP

A. Simpulan

Simpulan dari karya ini adalah:

1. Limbah kelautan ternyata dapat dijadikan barang yang bermanfaat, lebih bernilai seni dan memiliki nilai jual

2. Bioplastik adalah bentuk awetan kering mahluk hidup yang berada dalam plastic sehingga tidak akan rusak dalam waktu ratusan tahun.

B. Saran

Saran yang dapat penulis rekomendasikan adalah:

1. Sebaiknya kita dapat lebih memperhatikan lingkungan sekitar kita.

2. Kita harus mencari berbagai alternative cara mengolah limbah kelautan mengingat kita memiliki kekayaan dan keanekaragaman hayati.

3. Sekolah dan masyarakat harus mengupayakan teknologi olah pangan, khususnya sekolah yang berada di daerah pantai.

Anak-anak Hebat

2009-11-11T17:08:00.000-08:00

Sebuah prestasi bukan tercipta oleh faktor kebetulan atau keberuntungan semata, tetapi diraih dengan jerih payah dan pengorbanan besar yang sepadan.

Kebahagiaan

2009-11-11T17:03:00.000-08:00

Kebahagiaan merupakan sebuah keputusan. Sedangkan hidup adalah serangkaian keputusan. Haruskah kita tidak berbahagia dalam hidup ini? Memang terkadang apa yang terjadi pada kita bukan pilihan kita, masalahnya sekarang bagaimana kita berjiwa besar menghadapi apa yang terjadi.

Sahabat ....

2009-10-06T19:52:00.000-07:00

Letak dasar persahabatan sejati adalah memberi tanpa ingin menguasai, mencintai tanpa ingin memiliki....
Selamat jalan kawan, selamat bertugas di tempat yang baru....

LASKAR PELANGI SMP N 6 SEMARANG

2009-10-06T19:47:00.000-07:00

Buat Mama....

2009-10-06T19:45:00.000-07:00

Mama,

Engkau bukan seorang sastrawan,

tapi sejak kukecil kau ajarkan aku nilai keindahan

Engkau bukan dokter,

tapi saat kusakit kau rawat aku dengan kasih

Engkau bukan psikolog,

tapi kau selalu ada saat aku gundah dengan segala keluh kesah

Mama,

Engkau adalah matahariku,

Memberiku terang dalam setiap langkah kehidupanku

Engkau adalah mata air jiwaku,

Memberiku seumber kehidupan, kesejukan dalam keabadian

Engkau adalah guruku,

Mengajarkan aku banyak hal tentang hidup, mengubah segalanya menjadi luar biasa

Engkau adalah pejuang sejati,

Berjuang dalam pergulatan hidup agar aku menjadi bintang dengan sinarnya

Engkau adalah wanita super,

Aku tidak takut menatap dunia, karna kau ada disampingku

1000 kisses for you, mom.

yang Terbaik.....

2009-10-06T19:43:00.001-07:00

Yang terbaik bagimu ….

Teringat masa kecilku

Kau peluk dan kau manja

Indahnya saat itu

Buatku melambung

Di sisi-sisimu tergiang

Hangat nafas segala harum tubuhmu

Kau tuturkan segala mimpi-mimpi serta harapanmu

Kau ingin kumenjadi yang terbaik bagimu

Patuhi perintahmu, ”coba kau dengar”

Yang mungkin kulakukan dalam waktuku beranjak dewasa

Jangan sampai apapun terbawaku jatuh dan terinjak

Tuhan tolong sampaikan sejuta sayangku untuknya

Ku trus berjanji takkan khianati pintanya

Ayah dengarlah

Betapa sesungguhnya kumencintaimu

Kan kubuktikan kumampu penuhi maumu

Andaikan detik itu

Kan bergulir kembali

Kurindukan swasana

Basuh jiwaku,

Kau bahagiakan dengan usapan kasih dan sayangmu

Kuujudkan segala sesuatu yang pernah terlewati

Proses Seleksi Pelajar Teladan

2009-10-06T19:33:00.000-07:00

Jangan Menyerah. Sebuah prestasi bukan tercipta oleh faktor kebetulan atau keberuntungan semata, tetapi diraih dengan jerih payah dan pengorbanan besar yang sepadan. Kegagalan adalah bukan akhir segalanya.

Suara Hati

2009-10-06T19:29:00.000-07:00

SAATNYA GURU BUKAN HANYA “TUKANG NGAJAR”

(Sebuah Rekomendasi)

Oleh : Yustina Kusumawati, S.Pd, M.Pd

I. PENDAHULUAN

Pagiku cerahku matahari bersinar

Kugendong tas merahku dipundak

Slamat pagi semua kunantikan dirimu

Di depan kelasmu menantikan kami

Reff.

Guruku tersayang, guru tercinta

Tanpamu apa jadinya aku

Tak bisa baca tulis mengerti banyak hal

Guruku terima kasihku

Nyatanya diriku kadang buatmu marah

Namun segala maaf kau berikan

Kembali ke Reff

Lagu anak-anak di atas mungkin sudah sering didendangkan dan didengar. Namun liriknya yang sederhana dimaknai mendalam di kalangan pendidik dan pemerhati pendidikan. Begitu besar kerinduan atas kehadiran sosok seorang guru bagi anak-anak. Atas segala pengabdian dan perjuangannya dalam mencerdaskan anak bangsa tidak salah bila mereka menempatkan guru sebagai pahlawan tanpa tanda jasa. Di sisi lain dalam rangka mencapai tujuan Pendidikan Nasional yakni mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya maka sangat dibutuhkan peran pendidik yang profesional.

Sesuai dengan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, jabatan guru sebagai pendidik merupakan jabatan profesional. Dengan demikian profesionalisme guru dituntut agar terus berkembang sesuai dengan perkembangan jaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kebutuhan masyarakat termasuk kebutuhan terhadap sumber daya manusia yang berkualitas dan memiliki kapabilitas untuk mampu bersaing baik di forum regional, nasional maupun internasional.

Tantangan dan permasalahan guru tempo “doeloe”, kini dan esok tentunya berbeda, sebagai contoh pertama saat ini kita sudah tidak mungkin lagi menggunakan hukuman fisik sebagai satu-satunya alat yang efektif untuk memberikan efek jera pada peserta didik. Banyak alternatif hukuman yang lebih edukatif bisa kita terapkan. Kedua, kita tidak bisa lagi memaksakan semua peserta didik untuk berfikir homogen. Konsep berpikir anak terhadap fenomena gambar pemandangan tidak lagi harus identik dengan gambar sebuah gunung. Ketiga, dalam proses pembelajaran, alur berpikir tidak hanya berorientasi pada hasil, tetapi proses akan pengalaman langsung perlu dibudayakan, hal ini menghindari terjadinya verbalisme di kalangan peserta didik. Keempat, guru hendaknya memaknai proses pembelajaran bukan proses menuang air dalam botol kosong, melainkan proses pembelajaran laksana proses menyiram dan menyuburkan tanaman. Tanaman boleh tumbuh dan berkembang melebihi kita. Biarkan dia menjadi lebih besar dan subur.

Bila kita inventaris akan kita dapatkan berbagai masalah yang berkaitan dengan kondisi guru, antara lain adanya problema keberagaman kemampuan guru dalam proses pembelajaran dan penguasaan pengetahuan, sampai saat ini belum adanya alat ukur yang akurat untuk mengetahui kemampuan guru, problema relevansi pendidikan guru, problema kelembagaan pendidikan guru, upaya pembinaan yang dilakukan belum mencerminkan kebutuhan, problema peta kebutuhan guru, problema pengangkatan guru, problema penempatan guru, problema pemerataan guru, problema gaji dan kesejahteraan guru yang belum memadai, problema karir guru dan problema perlindungan hukum guru.

Jika hal tersebut tidak segera diatasi, maka akan berdampak pada rendahnya kualitas pendidikan. Rendahnya kualitas pendidikan dimaksud antara lain: kemampuan siswa dalam menyerap mata pelajaran yang diajarkan guru tidak maksimal, kurang sempurnanya pembentukan karakter yang tercermin dalam sikap dan kecakapan hidup yang dimiliki oleh setiap siswa, rendahnya kemampuan membaca, menulis dan berhitung siswa terutama di tingkat dasar (hasil studi internasional yang dilakukan oleh organisasi International Education Achievement, 1999).

II. GURU PROFESIONAL DAN BAGAIMANA MENYIKAPINYA

Kompetensi Pedagogik merupakan bagian yang tak terpisahkan dari empat kompetensi utama yang harus dimiliki seorang guru, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru saat melaksanakan profesinya. Kompetensi Pedagogik yaitu kemampuan seorang guru dalam mengelola proses pembelajaran peserta didik. Selain itu kemampuan pedagogik juga ditunjukkan dalam membantu, membimbing dan memimpin peserta didik.

Menurut Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 kompetensi pedagogik guru mata pelajaran terdiri atas 37 buah kompetensi yang dirangkum dalam 10 kompetensi inti yaitu
(1) menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual, (2) menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, (3) mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu,
(4) menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik, (5) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran, (6) memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki, (7) berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, (8) menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, (9) memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran, (10) melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
Selain itu banyak perilaku-perilaku yang mencerminkan seorang pendidik yang bisa dikembangkan misalnya: (1) pendidik bertindak sebagai mitra atau saudara tua peserta didik, (2) melaksanakan disiplin yang permisif, ialah memberikan kebebasan bertindak asal semua peserta didik aktif belajar, (3) memberi kebebasan kepada semua peserta didik untuk mengaktualisasi potensi mereka masing-masing, (4) mengembangkan cita-cita riil para peserta didik atas dasar pemahaman mereka tentang diri sendiri, (5) melayani pengembangan bakat setiap peserta didik, (6) melakukan dialog atau bertukar pikiran secara kritis dengan peserta didik, (7) menghargai agama dalam dunia modern yang penuh dengan rasionalitas. Hal-hal di luar rasio manusia dibahas lewat agama, (8) melakukan dialektika nilai budaya lama dengan nilai-nilai budaya modern, (9) mempelajari dan ikut memecahkan masalah masyarakat yang mencakup ekonomi, sosial, budaya, geografis termasuk aplikasi filsafat pancasila, (10) mengantisipasi perubahan lingkungan dan masyarakat oleh pendidik atau bekerja sama dengan para peserta didik, (11) memberi kesempatan kepada para peserta didik untuk berkreasi, (12) mempergunakan metode penemuan, (13) mempergunakan metode pemecahan masalah, (14) mempergunakan metode pembuktian, (15) melaksanakan metode eksperimentasi, (16) melaksanakan metode berproduksi barang-barang nyata yang mungkin bisa dipasarkan, dan (17) memperhatikan dan membina perilaku nyata agar positif pada setiap peserta didik.

Perlu dipahami juga bahwa guru adalah jabatan profesional. Salah satu ciri dari keprofesionalan adalah kemampuan meneliti. Esensi penelitian berkait dengan penyelenggaraan proses pembelajaran ada tiga hal yaitu perencanaan (berupa kemampuan guru menyusun perangkat administrasi mulai dari silabus dan RPP), kemampuan menyajikan pembelajaran yang menarik, bermakna, bermutu dan PAIKEM serta kemampuan menilai hasil pembelajaran yang berkesinambungan.

Sudah saatnya guru bukan lagi hanya “tukang ngajar”. Perlu ada budaya baru yaitu “mengajar untuk meneliti, meneliti untuk mengajar”. Merujuk hal tersebut di atas guru dapat melakukan penelitian tindakan kelas (PTK). Pada dasarnya PTK bersifat reflektif, mengulas secara cerdas dan kritis, dengan melalukan tindakan inovatif tertentu untuk memperbaiki praktik pembelajaran di kelas secara profesional.

Kelemahan mendasar dan akhirnya menjadi sebuah tantangan adalah guru belum terbiasa menulis. Belum lagi adanya motivasi yang rendah, wawasan terbatas dan seribu alasan klasik lainya seperti buku penujang tidak tersedia, perlu biaya, tidak punya keterampilan mengetik atau mengoperasionalkan komputer, perasaan ketidakmampuan, takut membuat kesalahan, tidak berani mengambil resiko, I don’t have time, mengejar target materi menjadi prioritas, kehidupan sudah mapan, serta tidak siap akan perubahan.

Sudah saatnya untuk keluar dari masalah tersebut guru masa kini perlu diluruskan kembali niatnya, dibekali kompetensinya dan dibiasakan hidupnya berkaitan dengan budaya guru menulis PTK. Harus ada perubahan paradigma berpikir bahwa meneliti adalah bagian dari hidup mereka. Membiasakan diri melakukan PTK adalah wujud dari tanggung jawab sebagai pendidik, pengajar dan pelatih dalam rangka mencerdaskan anak-anak bangsa.

III. PENUTUP

DAFTAR PUSTAKA

Arends. 2008. Learning To Teach (Belajar untuk Mengajar). Yogyakarta: Pustaka Belajar

Djohar. 2006. Guru Pendidikan & Pembinaannya (Penerapannya dalam Pendidikan dan UU Guru). Yogyakarta: Grafika Indah

Isjoni.2007.Dilema guru ketika Pengabdian Menuai Kritikan.Bandung: Sinar baru Algensindo

Paul Suparno,dkk.2002.Reformasi Pendidikan Sebuah Rekomendasi.Yogyakarta: Kanisius

Syafruddin.2005. Guru Professional & Implementasi Kurikulum. Jakarta: Quantum Teaching

Sudarwan. 2002. Inovasi Pendidikan dalam Upaya Peningkatan Profesionalisme Tenaga Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia

Undang-undang Guru dan Dosen. 2005. Jakarta: Sinar Grafika

HATIKU SELEMBAR DAUN

2009-08-12T21:19:00.000-07:00

Hatiku Selembar Daun

Hatiku selembar daun
Melayang jatuh di rumput

Nanti dulu
Biarkan aku sejenak terbaring di sini
Ada yang masih ingin ku pandang
yang selama ini senantiasa luput

Sesaat adalah abadi
Sebelum kau sapu tamanmu setiap pagi

Sumber : jikaku337.wordpress.com